*Exeptionnellement pour ce premier projet, le cours des cinquième et des sixième est le même.*

• présentation du professeur aux élèves

• présentation de la matière

• petites fiches de questions à remplir par les élèves (nom, prénom, activités favorites, artistes préférés, autres...)

• Le programme du collège en arts-Plastiques

• lecture de la charte de vie de classe

• Liste du matériel à fournir en cours d'arts-plastiques (à noter dans le cahier de texte)

• règlement et sanctions

• Qu'avez-vous fait en Arts-Plastiques l'année dernière?

• Commencement d'une séquence autour du « prénom » jusqu'à la fin de l'heure:

 PROGRAMME:

• Images et fiction
  

• champs notionnels: Forme/espace/couleur/matière/lumière/temps/corps

OBJECTIF:

• adapter une forme figurative à une nouvelle fonction

• explorer les modalités de présentation: cadre, socle, piédestal

VOCABULAIRE:

• enluminure: décor d'une lettre ornant un manuscrit au Moyen-âge

• calligraphie: art de bien former les lettres

   

LA CONSIGNE:                           "mon prénom, centre de l'attention"

Afin que je les retienne plus facilement, vous allez écrire votre prénom sur une carte et imaginer une façon de la faire tenir sur votre table à la verticale, afin qu'il soit visible de loin par tout le monde.

Contraintes:

• votre prénom devra occuper toute la surface de la carte et être lisible par tous

• trouvez une manière originale d'écrire votre prénom, il doit nous donner des indices sur votre personnalité

• faites en sorte que votre carte, une fois posée sur la table, soit stable et solide

Travail à terminer à la maison et à ramener pour la semaine suivante. Vous ramènerez votre cartel chaque semaine, durant au moins le premier mois de cours, alors tâchez de ne pas l'abimer, et de le ranger dans votre cahier d'arts-plastiques à la fin de l'heure pour ne pas l'oublier.

REFERENCES:

HONORE DAUMIER

Alphabet, 1836

Ici les lettres de l'alphabet prennent la forme de personnages représentés en pleine activité: certains discutent (lettre M), un autre joue de la trompette (lettre F): l'artiste a adapté la forme de ses personnages aux lettres de l'alphabet.

ANONYME

Graffiti, années 2000

L'urbanisme a favorisé une culture et un art populaire issue de la rue, le graffiti en fait partie.

 On remarque que les mots écrits sont souvent les prénoms ou les pseudonymes des taggeurs, qui laissent une signature de leur présence, une trace de leur passage dans le lieu.

Les lettrages offrent une grande diversité d'écriture, les mots crées sont vus de loin, et facilement compréhensibles.

Le graffiti est une pratique punie sévèrement par la loi, alors ne vous aventurez à en réaliser ailleurs que sur une feuille ou une toile... à bon entendeur!

*définition de l'enluminure:

L'enluminure est une peinture ou un dessin exécuté à la main, qui décore ou illustre les lettres d'un texte ancien, la plupart du temps un manuscrit. Les techniques de l'imprimerie et de la gravure feront presque disparaitre l'enluminure. Toutefois il existe encore quelques livres imprimés qui en sont ornés.

BEN VAUTIER

performance, titre inconnu, date inconnue

L'artiste célèbre Ben parle de son art: «  Je cherche systématiquement à signer tout ce qui ne l'a pas été. Je crois que l'art est dans l'intention et qu'il suffit de signer. Je signe donc : les trous, les boîtes mystères, les coups de pied, Dieu, les poules, etc. »

Ce dernier décline ses « écritures » (qui sont devenues ses signatures) sur tous les supports possibles... N'avez-vous jamais possédé un agenda dont la couverture s'ornait d'une de ses phrases?

JOSEPH KOSUTH,

Five words in blue neon, 1965

Cette œuvre est une installation réalisée avec des néons lumineux qui forment cinq mots en bleu... le titre en français est «  Cinq mots au néon bleu » : l'artiste écrit ce que nous avons sous les yeux, écriture, image et définition ne font qu'un.

"Le Musée départemental d'art ancien et contemporain, à Epinal, présente du 18 juin au 19 septembre « Epinal tricolore », la première exposition exclusivement consacrée à la production artistique de Raoul Dufy durant la Première guerre mondiale, avec un ensemble d'œuvres inédites de l'artiste qui, pour la plupart, n'ont jamais encore été présentées au grand public.

Mobilisé au début du conflit comme beaucoup de Français, Dufy crée, à partir de 1915, une étonnante série d’estampes à la gloire des troupes françaises et de leurs alliés où s’exprime sa fascination déjà ancienne pour les images d’Epinal.

Des peintures, des livres illustrés et des tissus créés par Dufy durant le conflit permettent également de prendre la mesure de l’œuvre d’un artiste particulièrement actif durant cette période troublée.

L'exposition « Epinal tricolore » permet de découvrir un moment peu connu de l’histoire de l’art pendant la Première Guerre mondiale et de rentrer dans l’intimité du mode de création de l’un des peintres les plus populaires du XXe siècle. L’exposition rassemble l’ensemble de ces estampes accompagnées des nombreuses et passionnantes études préparatoires de Dufy."

source: Conseil général des Vosges

N'hésitez pas à aller faire un tour du côté d'Epinal pour profiter de cette belle exposition!

La rue pavoisée, 1906

• présentation du professeur aux élèves

• présentation de la matière:

• petites fiches de questions à remplir par les élèves (nom, prénom, activités favorites, artistes préférés, autres...)

• Le programme du collège en arts-Plastiques

• lecture de la charte de vie de classe

• Liste du matériel à fournir en cours d'arts-plastiques (à noter dans le cahier de texte)

• règlement et sanctions

• Qu'avez-vous fait en Arts-Plastiques l'année dernière?

• Commencement d'une séquence autour du « prénom » jusqu'à la fin de l'heure:

 PROGRAMME:

• l'objet et l'œuvre

• champs notionnels: Forme/espace/couleur/matière/lumière/temps/corps

OBJECTIF:

• adapter une forme figurative à une nouvelle fonction

• explorer les modalités de présentation: cadre, socle, piédestal

VOCABULAIRE:

• enluminure: décor d'une lettre ornant un manuscrit au Moyen-âge

• calligraphie: art de bien former les lettres

   

LA CONSIGNE:                           "mon prénom, centre de l'attention"

Afin que je les retienne plus facilement, vous allez écrire votre prénom sur une carte et imaginer une façon de la faire tenir sur votre table à la verticale, afin qu'il soit visible de loin par tout le monde.

Contraintes:

• votre prénom devra occuper toute la surface de la carte et être lisible par tous

• trouvez une manière originale d'écrire votre prénom, il doit nous donner des indices sur votre personnalité

• faites en sorte que votre carte, une fois posée sur la table, soit stable et solide

Travail à terminer à la maison et à ramener pour la semaine suivante. Vous ramènerez votre cartel chaque semaine, durant au moins le premier mois de cours, alors tâchez de ne pas l'abimer, et de le ranger dans votre cahier d'arts-plastiques à la fin de l'heure pour ne pas l'oublier.

REFERENCES:

HONORE DAUMIER

Alphabet, 1836

Ici les lettres de l'alphabet prennent la forme de personnages représentés en pleine activité: certains discutent (lettre M), un autre joue de la trompette (lettre F): l'artiste a adapté la forme de ses personnages aux lettres de l'alphabet.

ANONYME

Graffiti, années 2000

L'urbanisme a favorisé une culture et un art populaire issue de la rue, le graffiti en fait partie.

 On remarque que les mots écrits sont souvent les prénoms ou les pseudonymes des taggeurs, qui laissent une signature de leur présence, une trace de leur passage dans le lieu.

Les lettrages offrent une grande diversité d'écriture, les mots crées sont vus de loin, et facilement compréhensibles.

Le graffiti est une pratique punie sévèrement par la loi, alors ne vous aventurez à en réaliser ailleurs que sur une feuille ou une toile... à bon entendeur!

*définition de l'enluminure:

L'enluminure est une peinture ou un dessin exécuté à la main, qui décore ou illustre les lettres d'un texte ancien, la plupart du temps un manuscrit. Les techniques de l'imprimerie et de la gravure feront presque disparaitre l'enluminure. Toutefois il existe encore quelques livres imprimés qui en sont ornés.

BEN VAUTIER

performance, titre inconnu, date inconnue

L'artiste célèbre Ben parle de son art: «  Je cherche systématiquement à signer tout ce qui ne l'a pas été. Je crois que l'art est dans l'intention et qu'il suffit de signer. Je signe donc : les trous, les boîtes mystères, les coups de pied, Dieu, les poules, etc. »

Ce dernier décline ses « écritures » (qui sont devenues ses signatures) sur tous les supports possibles... N'avez-vous jamais possédé un agenda dont la couverture s'ornait d'une de ses phrases?

JOSEPH KOSUTH,

Five words in blue neon, 1965

Cette œuvre est une installation réalisée avec des néons lumineux qui forment cinq mots en bleu... le titre en français est «  Cinq mots au néon bleu » : l'artiste écrit ce que nous avons sous les yeux, écriture, image et définition ne font qu'un.

Le programme d’arts plastiques pendant les 4 années du collège comprend 2 axes majeurs :

1.La pratique artistique.
Réalisation de productions en 2 dimensions : dessins, peintures, reliefs, collages…
Réalisation de productions en 3 dimensions : sculptures, maquettes d’architecture…
Réalisation de productions utilisant les technologies numériques : photographie, infographie…

2. La culture artistique, l’histoire des arts.
Observation et analyse d’œuvres majeures en classe.
Sorties culturelles (musées, expositions).
Cours d’histoire des arts en relation avec les autres disciplines (histoire, français, langues…)

En 6ème, les élèves travailleront sur la thématique : L’objet et l’œuvre.

Les élèves apprendront à reconnaître les différentes catégories d'objets qui nous entourent (objet rituel, décoratif, artistique, utilitaire...), fabriqueront des objets, représenteront des objets, utiliseront des objets existants, présenteront des objets dans un espace ou une exposition. Les élèves étudieront la place de l’objet dans l’histoire des arts et apprendront à différencier les types d’œuvres et les techniques…

En 5ème, les élèves travailleront sur la thématique : Images et fiction.
Les élèves apprendront à fabriquer et transformer des images, à travailler les rapports entre une image et son référent / modèle (imitation, ressemblance, déformation…). Les élèves étudieront le rôle et les significations des images dans l’histoire des arts…

En 4ème, les élèves travailleront sur la thématique : Images et réalité.
Les élèves réaliseront des images documentaires, en rapport avec le réel, de natures différentes (uniques, en série, multiples, reproductions…), des images fixes ou mobiles en rapport avec le temps et l’espace (bande-dessinée, roman-photo, vidéo, animation…). Les élèves étudieront les images artistiques dans leurs contextes historiques, politiques et de présentation (musées, expositions…)

En 3ème, les élèves travailleront sur la thématique : L’espace, l’œuvre et le spectateur.
Les élèves travailleront les questions liées à l’espace de l’œuvre (durée de l’œuvre, espace de présentation, échelle de l’œuvre, espace scénographique…) et à la perception de l’espace (point de vue, le corps de l’auteur dans l’œuvre, la relation de l’œuvre avec le spectateur…) à travers des réalisations bi et tridimensionnelles abordant les domaines de la création sculpturale, architecturale, monumentale, environnementale et scénique. Les élèves étudieront ces questions également en histoire des arts à l’aide d’analyses et de recherches.

Si je ne respecte pas les règles présentes dans le Charte de Vie de Classe, je m'expose aux sanctions suivantes:

Infractions « mineures » sanctionnées d’un avertissement écrit dans le carnet de correspondance :

 bavardages ponctuels, oublis de matériel, devoirs rendus en retard, port de chapeau, chewing-gum.

Infractions « majeures » sanctionnées d’une punition à faire à la maison ou en classe, à faire signer par les parents :

bavardages répétés, sonneries de téléphone portable ou baladeur en fonctionnement, oublis fréquents de matériel, travaux non-rendus, attitude déplacée envers le professeur ou un élève.

Infractions « graves » sanctionnées d’une retenue et / ou d’une exclusion de cours et / ou d’un rapport à la vie scolaire pouvant occasionner d’autres sanctions (exclusions, conseil de discipline) :

perturbations répétées et volontaires du cours, comportements agressifs, violents, insolents ou insultants envers le professeur ou un élève, dégradation de matériel, refus répétés de faire le travail.

Punition à faire à la maison ou en classe de la sixième à la quatrième:

A partir du titre d'une œuvre d'art donné par le professeur, vous devrez:

• donner l'auteur de l'œuvre et sa date de création

• décrire ce que vous voyez (taille, matériaux, couleurs,....)

• décrire ce que vous ressentez face à cette œuvre, ce qu'elle vous évoque

A la fin du cours (si la punition a été effectuée en classe) ou au début de l'heure suivante (si la punition a été effectuée à la maison), vous viendrez présenter oralement pendant quelques minutes à vos camarades l'œuvre en question.

Bien sûr cette punition est un travail personnel, les recherches sur internet ne seront pas satisfaisantes alors tentez de réfléchir par vous-mêmes.

Punition à faire à la maison ou en classe en troisième:

En classe de troisième la punition correspondra au type d'épreuve que vous aurez lors de votre oral d'Histoire des Arts, au Brevet des collèges, à savoir une analyse d'oeuvre détaillée et approfondie.

Celle-ci suivra les différents points énumérés ci-dessous:

1)l'artiste:

identifiez l'artiste, présenter une courte biographie de lui, le situer dans le temps et géographiquement, le rattacher à un mouvement artistique.

2)les caractéristiques de l'œuvre:

Donner le titre de l'œuvre, la date et le genre (portrait, nature morte, paysage, marine, figuration, abstraction....), la nature de l'œuvre (bidimensionnelle, tridimensionnelle, image fixe ou mobile, images en série ou unique, installation, performance...) ainsi que la technique (peinture, collage, photographie, vidéo/film, sculpture en bronze, en bois, en plâtre....) et les dimensions.

Expliquez le dispositif de présentation mis en place par l'artiste (lumière, espace, sons...) et indiquez également le lieu d'exposition de l'œuvre ou son lieu de diffusion.

3)analyse du sens de l'œuvre:

Posez-vous différentes questions pour construire votre analyse:

Ce que je vois: qu'est-ce qui est mis sous mon regard qui saute aux yeux?

Ce que je perçois: qu'est-ce que je comprends de cette œuvre? Qu'est-ce que l'artiste a voulu montrer, dénoncer, mettre en avant?

Ce que je sais: par rapport à mes connaissances personnelles que puis-je émettre comme hypothèse sur cette œuvre, mettez en avant votre point de vue.

* Cliquez sur ce lien pour voir un exemple concret d'une bonne analyse d'oeuvre: comment analyser une oeuvre d'art? (par Monsieur Geney, professeur d'Arts-Plastiques au collège Albert Camus)

1. J’apporte mon cahier et mon matériel à chaque cours.
2. Lorsque je rentre dans la salle, je réponds au bonjour du professeur en le regardant dans les yeux.
3. À chaque début de cours j'attends en silence le signal du professeur pour m’asseoir.
4. Je sors mes affaires de mon sac sans perdre de temps. 
5. Je parle respectueusement au professeur et à mes camarades aussi.
6. Je lève la main avant de prendre la parole et, je laisse mes camarades s'exprimer lorsqu'ils prennent la parole.
   
7. Je ne manque pas de respect envers mes camarades ou mon professeur.
   
8. Je nettoie et je range le matériel après usage (pinceaux, palettes, espace de travail).
9. Je rends mon travail en temps et en heure.
10. Je note bien mon travail dans mon cahier de texte.
11. Je ne quitte pas ma place avant la sonnerie.
12. Après la sonnerie, je quitte la classe et rejoins le cours suivant dans le calme.

ARMAN, Pinceaux piégés, vers 1988

Pour bien commencer l'année, voici la liste du matériel à fournir en cours d'arts-plastiques:

- un cahier au format 24x32 cm (suffisamment grand pour coller les photocopies à l'intérieur sans perdre de temps à les découper)

- cinq tubes de gouache: bleu cyan, jaune primaire, rouge magenta ainsi que du blanc et du noir

- un petit pot d'encre de chine (noir)

- crayons à papier (mines: HB, 4B-5B)

- trois feutres noirs type FABER CASTELL (ou autre marque), pointe fine (S), moyenne (F), Large (B)

- une règle d'au moins 30 cm, une gomme blanche, un tube de colle, une paire de ciseaux

- une boite de crayons de couleurs, une boite de feutres (prévoir au moins douze couleurs différentes par boîte)

- trois pinceaux: un fin, un moyen, un gros, un pinceau-brosse + une vieille brosse à dents

- deux pochettes d'au moins 12 feuilles de papier CANSON (ou autre marque) format A3 (42x29.7 cm)

- un gobelet en plastique, une palette, un plastique pour protéger la table, un chiffon

- un petit carnet de croquis  (d'environ 15x20 cm, type bloc-note à spirale, pages blanches)

- un carton à dessin format A3 avec étiquette extérieure pour inscrire le nom et le prénom

Je vous engage à prendre grand soin de votre matériel d'arts-plastiques, les pinceuax doivent être rincés après utilisation ainsi que le gobelet et la palette, les feutres rebouchés, votre espace de travail propre, votre cahier bien entretenu...Ainsi vous éviterez à vos parents de racheter chaque année ces nombreuses fournitures, et serez capables de produire un travail de qualité!

Il est possible que je demande d'apporter quelques matériaux supplémentaires dans le courant de l'année (boite d'oeufs vide, vieille éponge, papier calque, papier de couleurs, boite à chaussures....), vous en serez informés à l'avance.

Tout oubli de matériel sera sanctionné.

Ce blog d'Arts-plastiques est un espace d'échange(s), crée d'abord pour mes élèves qui pourront s'y rendre afin de s'informer des travaux en cours s'ils ont été absents, apprécier les propositions de leurs camarades (voir galerie photos) découvrir des lieux d'expositions et des artistes (voir Espaces d'expositions ou Artistes), réviser les cours d'Histoire de l'Art (voir Histoire des Arts) et donner leur avis sur telle ou telle séquence de cours dans les commentaires (qui sont d'abord soumis à validation du professeur, c'est-à-dire moi même!).

Je vous encourage donc à venir régulièrement jeter un oeil par ici!

Cet espace est aussi celui des parents qui pourront se tenir informés, outre les rencontres parents-professeurs, des objectifs, des conditons de travail, critères d'évaluations, du matériel à fournir en cours d'arts-plastiques, ainsi que les compte-rendus d'éventuelles sorties pédagogiques, ou réunions.

En attendant de vous retrouver  début septembre, je vous souhaite à tous un bel été, des découvertes, du repos, ainsi que la curiosité qui sera sans nul doute à l'origine de vos créations à venir!

***

- l'oeuvre qui figure en bannière de ca blog est de l'artiste Ulrike Theusner, et s'intitule Weird Feelings (2011) -